班主任工作精心而又繁琐，他是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。作为一名班主任，应该认真对待全班每个学生，无论成绩好坏，无论家庭环境如何，甚至无论品行怎样，应做到“一个都不能少”。
 

一、关注学生，勤入手

　　同在蓝天下，阳光普照，温暖共享。让每一个学生关爱都不缺少，教育都不缺失，学历都不缺位。班主任应该积极与学生沟通，积极解决学生之间的问题，促进同学在班级之间的归属感，避免班级里有同学会被孤立，冷落，从而对班级产生失望情绪。我不想让学生有这样的情绪产生，所以，在日常的班级工作中，我会从学生的情绪管理着手，细致观察班级同学的情绪，于细微之处见情绪，及时调度积极情绪，化解不良情绪。

　　我们班的学生大部分都是住宿生。因此，我不仅课堂上关注学生的表现，还经常利用课余时间深入到学生中间，与他们交谈，参与他们的活动，了解他们学习、生活乃至家庭等情况，还经常到宿舍查看他们的纪律、卫生状况，热心解决他们学习、生活中的困惑，调解同学、师生之间的矛盾纠纷。如此一来，既改善了班主任与学生、学生与学生之间的关系，又顺利的推进了班级工作。

　　班主任的工作，首当其冲是一个“勤”字，勤面对，勤沟通，勤布置，勤督查......只有当“勤快”的班主任，不当“懒”班主任，才能实现班级孩子“一个都不少”。
 

二、关注个体，爱先行

　　“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我们要做的是奖罚分明，严而有度。在这里，我想说一说我们班的班长。我刚接手的五(5)班，班长是一个聪明阳光的男孩子。开学初，他毛遂自荐当了班长，管理班级方面很积极，深得老师们喜欢。但是在班级工作过程中，我发现他学习不踏实、毛毛躁躁、爱管闲事、遇事从不在自己身上找问题。为此我多次找他谈话，教育他要有责任、有担当。

　　有一次他在宿舍受伤了，跟我说是同学不小心碰的，于是我带他看病、包扎，一阵手忙脚乱后，终于处理完毕。本以为这件事情就这样过去了，但是当天下午另一个当事人找到我，很诚恳地说出实情，原来是班长在宿舍说脏话，先动手打人，才引发冲突继而受伤的。

　　于是我问那个同学：“那我问你的时候，你怎么不说?”，他说：“是班长让我这么跟你说的，他跟我说，这样老师就不会批评我们。但是我觉得不应该说谎，所以找你承认错误”。我当时听了特别生气，就把班长叫到来询问情况，一开始，他仍然没有说实情，问了半天才承认是他的问题。作为班长，他不但没有起到榜样作用，反而怂恿同学说谎。于是我暂停了他的班长职务，一番苦口婆心的教育之后，他也认识到了自己的问题，并做出了检讨，还确定了期中考试目标。我当即决定，只要他达到了目标就恢复他的班长职务。

　　期中考试前，我找他谈心，提起约定，他信心满满。我想，如果目标达到了，正好“官复原职”，如果没有达到，再借此机会进行鼓励教育。果然，期中考试他考得非常好，我也兑现了我的承诺。后来，他也改掉了班长的“官僚作风”。

　　通过这件事，让他明白，当班长不能有特权，不能以“官”欺人，而是要承担责任，事事率先垂范。

　　除了“严”“爱”相济外，我遵从“博爱”的理念。在班级管理的时候，要爱每一个学生，不仅要关注优等生，还要关爱后进生，尤其对于特殊学生更是要多关心、体贴，一视同仁。瘦小的王昊然同学因为老师和同学们的关心爱护，上课不再紧锁双眉，古诗默写错别字也少了很多。三天不犯错就浑身痒痒的程同学也因为我和各学科老师的不断鼓励，变得越来越积极向上。父母离异的胡毅同学因无人照料几度濒临失学，我坚持把他带在身边，终于没有掉队。爱满全班，才有班级学生的“一个都不少”。
 

三、家校沟通，合为贵

　　创造良好的家校沟通氛围，帮助家长认同学校的教育方式，实现家校一致，协同育人。

　　记得2022年上半年我们班有一位学生，因为在下楼梯的时候自己不小心摔掉了门牙，手指也摔伤了。家长听到这个消息，当晚从深圳回到老家，想要来校问责。第二天我就面对面对跟家长进行了沟通，对于学生在走楼梯的时候不小心摔伤我表示也很难过，也很理解他们家长爱子心切，在言语上表示真诚的慰问。同时，以实际行动来关心学生，及时送医，用心照料，垫付费用，积极与保险公司沟通落实有关理赔，学生在回家治疗的这几天落下的功课我也会抽时间给孩子补上，孩子返校后的时间里，我也在班级叮嘱其他同学要帮助他，积极跟家长反映孩子的状态，不让家长担心。最后在期末考试的时候这个学生居然科科考到了85分以上，不仅成绩没有下降反而还考到了多年以来最好的成绩，最终家长终于被我的爱心和耐心所感动，化怨气为和气，不仅没有责怪老师和学校，还对我们老师及博文学校大加赞赏，就在本学期又将自己的小女儿也送到了我们学校，他说：把孩子交给你们，我是放心的。

　　这里我说的“合”，是合作的意思。记得这样一句话：如果你在班主任工作中忽略了家长这一力量，那你永远是一条腿走路。毕竟教育的是他们自己的孩子，而老师是唯一一个和孩子没有血缘关系而又希望孩子成才的人。只要家长能认识到这一点，我们就可以借助家长的力量做好教育工作。记得上次“六·一”晚会的时候，我们班排练的节目需要服装、道具、化妆等等，这些工作都是班上一位同学的妈妈主动组织家长们一起完成的。家长的支持配合是对我们工作的肯定和认可，家长对工作的参与，可以融入到学校教育的全过程。有了家长的支持，家校教育能够协同一致，何愁做不到“一个都不少”?

　　总之，班主任用心、用情、用力，努力做到让家长放心，让孩子舒心，学生和家长认同这个学校，感恩我们老师，有了安全感、归属感和成就感，我们的集体就会有凝聚力和生命力，才能实现我们的学生“一个都不少”。

　　(作者兰汝苗，系英山县博文实验学校“十佳班主任”，2023年1月，荣获“黄冈市民办教育表现突出个人”称号)